“一月名曰流刑、二月始膏、三月始胎……”，是《胎产书》里面关于胚胎的描述，“这是我国长沙马王堆汉墓出土的帛书，后来命名《胎产书》里面关于胚胎的描述，这一记录和国外最早记录的时间差不多，都是在公元前，但是《胎产书》对胚胎形成的描述比国外的描述要先进、准确。”在刘尚明看来，因事而化、因时而进、因势而新，是上好每一堂课，担负起教师职责的重要内容，也是将思想政治工作贯通人才培养全过程的重要举措之一。
刘尚明是《组织学与胚胎学》的课程组长，也是基础医学院实验教学中心常务副主任，负责解剖实验、形态实验、机能实验和分子生物学实验。“《组织学与胚胎学》课程涵盖组织学和胚胎学两个部分，组织学是描述人体微细结构，就是要用显微镜去看的结构，完全能凭肉眼去看到的微细结构叫解剖学。胚胎学讲的是精卵结合形成受精卵，再经过9个月的发育成为一个新生个体的过程。”年，课程组承担的《临床胚胎学》入选山东省课程思政示范课程及教育部“拓金计划”示范课程；年，《临床胚胎学》研究生全英文课程入选国家首批向印度尼西亚提供高水平慕课清单。启智润心、培根铸魂，坚守课程思政主阵地“课程思政和思政课程是不一样的，课程思政一定要结合课程的本质、内容，将课程所涉及的医学病例、社会热点问题、科研进展等素材，与医德教育、医学伦理、社会主义核心价值观相结合，通过潜移默化、润物细无声式的‘理性思政’，引导学生树立正确的职业素养和职业道德，树立正确的世界观、人生观和价值观。”
在课程设计上，刘尚明以学生为中心，明确课程思政教学目标，不断改善教学大纲，将课程思政融入课堂全过程。“比如讲授胚胎学中的试管婴儿，大陆第一例试管婴儿，医院的张丽珠教授操作的，而张丽珠教授的父亲是同盟会的早期成员之一，也是孙中山先生的助手。张教授接受高等教育后，也在国外工作了，但是 爆发后，她毅然回国，几经辗转，后来做了大陆上的第一例试管婴儿，所以不管是科研工作者还是医务工作者，爱国都是首位的……”在刘尚明看来，通过事例和教学内容紧密结合，可以让学生充分感受到医学发展对国家和社会的重要意义，加深学生对家国情怀的理解，让学生有信仰、有担当，胸怀“大我”，在此基础上刻苦努力，认真科研，用行动诠释医者仁心。
在讲授第三代试管婴儿时，刘尚明讲述了一件真实案例。在河北农村有一对夫妇，第一个孩子是先天性耳聋的患者，后来怀第二个孩子在产前检测时，也被诊断为先天性耳聋。“他们想要一个健康的孩子该怎么办呢？他们当医院的王秋菊教授，王教授给他们诊断出来夫妻双方都有一个基因缺陷，他们都携带隐性基因，生的孩子有1/4的几率是耳聋患者。后来，王秋菊教授就找到了咱们山大生殖中心的陈子江教授，她们联合攻关，用第三代试管婴儿，也就是植入前遗传学诊断（PGD）技术，在年，帮助这对夫妇生了一个健康的孩子，这个事例还被评为当年的十大科技新闻……”通过这个事例，刘尚明希望引导同学们去思考，如何利用技术创新推动社会发展、造福民众，同时引导大家认识到临床和科研相结合以及科研合作的重要性。在刘尚明看来，立德树人就要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把联系社会现实和化解学生困惑结合起来，让理论教学结合学生兴趣，根据时代变化和国家政策，融入当下发生的热点问题，以科学的理论武装青年，以正确的舆论引导青年，起到培根铸魂、启智润心的作用。
年8月31日，“山东大学人体科学馆”正式开馆。人体科学馆依托人体解剖与组织胚胎学和病理学的学科力量，把历代医学人制作、收存的珍贵标本集合在一起，近千件展品全部由学校教师收集、制作和自主研发的标本、模型和数字教学软件等组成。刘尚明兼任人体科学馆副馆长，“我们人体科学馆里有一些胚胎标本，是我们齐鲁医学胚胎学的创始人张汇泉教授收集的，还有一些模型是张教授指导老师共同完成的，我就给学生讲张汇泉教授做科研之外的事例……”张汇泉教授在年进入的齐鲁大学医学院，当时的他是进步学生代表。“年五四运动的时候，他和邓恩铭都是学生代表，年邓恩铭去上海参加一大会议的时候，张汇泉教授去送别，我们这些教授除了做科研以外，还有爱国、进步思想……。”再后来，随着时代的发展，要求用全英文授课，“张汇泉教授都80多岁了，还亲自上阵用英文讲课。张教授的言传身教带来的科学家情怀和匠心精神特别值得我们学习。”课程思政教育既要把握时代环境背景，又要直达人心、引发共鸣。后来，人体科学馆成立了学生宣讲团，承担起宣讲责任，“守护生命教育，传承医疗精神，就要让学生去主动参与，去体会、感悟。”
育人有道、润物无声，构建协同育人大格局
在刘尚明看来，要坚持以学生为本的教育理念，调动学生自主学习的积极性，就要树立第一课堂和第二课堂协同育人的理念，营造协同育人的氛围，建立全面、立体、多元的育人模式，不断提升学生的综合素质。
刘尚明办公室里放着一张学生的绘画，绘画获得了二等奖。他告诉学生“咱画画这么好，到时候再好好设计设计，一块想一个好的主题，争取得个一等奖。”因材施教，循循善诱，是刘尚明的教育理念和教学方式，“有些学生画画比较好，就可以去参加大学生绘图大赛；有些学生文笔比较好，就让写写文章；今年还有一个学生想做一个试管婴儿的科普宣传，我看了看给他提提意见，争取也得个奖……”年，刘尚明指导学生制作的科普宣传的文案，获得了山东省科普创作大赛的三等奖。
师者如光，微以致远。在刘尚明看来，以学生为中心，一定要有教师为指导，做好学生的引导工作。“学医本身是一件特别辛苦的过程，要打下特别好的基础，就要一遍一遍地记知识点，而在信息爆炸的时代背景下，既要引领学生拥有更广更全的知识面，还要激发学生的内在动力，让他认识到学习一定要一步一步的来，不管什么时候都要有动力。”对临床医学的学生来说，将来可能会成为一名医生，所以必须掌握成为一名合格医生的基本素质，“合作精神、动手能力和表达能力都很重要，学生的培养从基础阶段到临床的各个环节，包括查房、和患者之间的沟通交流都要掌握，这些环节既是言传身教，也需要长时间润物无声式的教育……百年树人，其实就是一个长期的培养过程。”
医之道最微，微则不能不深究；医之方最广，广则不能不小心。思想政治教育要直达人心、引发共鸣，绝非一朝一夕之功，慢慢地，学生也会随着交流的深入，积极发表对课程的看法或者感触，级临床5年制本科生卢佳就是通过课程交流和刘尚明慢慢熟悉起来，“每次在
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