再说说关于语言学习的顺序——「听、说、读、写」
众所周知，无论任何一种语言的学习，都是遵循「听说读写」这个顺序来的。
大家可以想想孩子学中文的时候，当一个0基础的婴儿出生，他出生在世界上是没有预装任何语言系统的。
所以他对这个世界是茫然的，懵逼的。
他但凡需要生存下来，就要努力想办法弄懂他身边的人、照料者，每天在他耳朵旁边叽叽喳喳发出的声音到底是什么意思。
所以他第一个需要解决的问题就是「听」。
我不知道大家知不知道，先天性耳聋的人如果没有进行特殊方式教育，他是不会说话的。
也就是说，学会说话的先决条件，是听得到，并听懂了。
先天性耳聋的人，由于听不到，所以即使他发声器官正常，他也无法说话。
所以无论中文英文，还是任何一种语言，你想去学习这种语言，一定是先从「听」开始。
而且，像孩子学中文的时候，往往都是「听」积累了很久，才开始有输出的「说」。
有的娃早开口，1岁说话，那此前也听你在他耳边叨叨了一年了。
多数娃更晚说话，2岁开口，那就积累得更久。
所以「说」是一个自然而然会发生的进程，只要当「听」理解得足够多了，就像你往杯子里倒水，你倒得足够多，迟早有一天水满会溢出。
你可以把「说」理解为「听」的积累的溢出。
所以「听」和「说」这两个阶段，就是这样顺序。那么现在很多人会在幼小衔接班，或者更早的什么兴趣班，上面来给孩子教拼读、阅读和写单词、写字母。
但是问题是，这些被教拼读、阅读、写单词字母的孩子们，他们的「听、说」基础可以说几乎等于0。
我们再回到那个先天性耳聋的人那里，假如这个先天性耳聋的人，没有经过特殊方式教育，他听不懂，也不会说话的情况下，你开始教他认字、写字，这样会发生什么？
他可以认得出那个字，也可以照着那个字来写出来。
但他只是当作图形符号一样来照猫画虎而已，他并不知道这个字的含义，更加不会应用。
当然，如果有人说，那我可以给他画示意图，告诉他这个字是啥意思，以及举例句，告诉他这个字怎么用。
这样做，可以是可以。
但是又有一个问题存在了，那就是，这个先天性耳聋的人，缺乏整个语言的「听」和「说」的语音语意体系做支撑，他要用那种一个字一个字的示意图的方法来从0开始学习一门语言，这个效率是非常低下且容易学了后面忘了前面的。
所以，企图不夯实「听」「说」的基础，就去开始学「读」「写」，这本身就是违背了语言的正常学习规律的。
顺应着规律走，不敢说非常轻松，起码能保证正常的进步速度。
而逆着规律走，你为啥非要和自己过不去呢？
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